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校園不銹鋼雕塑審美教育的本質(zhì)所在
校園不銹鋼雕塑有著(zhù)非常關(guān)鍵的作用，校園世界是最純粹的生活世界，這個(gè)世界當中有著(zhù)豐富的歷史、社會(huì )、文化積淀、因此，其中所包含的隱性教育因素是豐富的，儲藏的信息量是巨大的，包括政治、歷史、文化、藝術(shù)等無(wú)所不容。校園里的每一處位置文化景觀(guān)都在訴說(shuō)著(zhù)自己所攜帶的信息，并且把它所寄托的群體審美情感發(fā)散出來(lái)。作為校園環(huán)境的具體體現，校園景觀(guān)不銹鋼雕塑無(wú)疑在潛意識中影響著(zhù)學(xué)生的思想觀(guān)念和情感體驗，發(fā)揮了隱性教育的作用?？梢哉f(shuō)，不銹鋼雕塑物質(zhì)文化景觀(guān)是校園環(huán)境對于學(xué)生陶冶作用的源泉。不銹鋼雕塑作為物質(zhì)景觀(guān)的一種，是物質(zhì)文化的“表達式”，能反映一定群體的精神面貌、審美情趣和價(jià)值趨向。通過(guò)對校園不銹鋼雕塑這種精神所物化的對象的解讀，直接使自己與嗲搜作品建立起整體的關(guān)系，從而獲得其中的“教育意義”，形成自己的觀(guān)念思想，產(chǎn)生情感、態(tài)度的“再體驗”，使學(xué)生與不銹鋼雕塑的對話(huà)中，力求使自己獲得現實(shí)性從不銹鋼雕塑那里獲得的感受處于最緊密的和諧之中，以至于兩者以一種和諧的方式產(chǎn)生共鳴，人文精神就這樣得到了確認和構建。轉載請著(zhù)名出處，玉海雕塑：http://www.funicswithphonics.com。
作為學(xué)校來(lái)講，它不僅要教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和既能，培養學(xué)生的思維能力，同時(shí)也承擔著(zhù)培養學(xué)生審美能力的重要人物。校園不銹鋼雕塑作為校園文化景觀(guān)的重要組成部分，它是藝術(shù)家從現實(shí)生活中提煉出來(lái)美然后通過(guò)實(shí)體材料將這種美進(jìn)行物化的結果，不同于平面的繪畫(huà)，它更多的是通過(guò)立體的、多彩的，直觀(guān)的藝術(shù)形象，將美凝固在空間之中，并與周?chē)沫h(huán)境共同營(yíng)造出一種特殊的情感分為，進(jìn)而對師生的思想、情操、行為、習慣起到熏陶、滲透和影響的作用。從感知的角度講，它的教育意義更深刻、更持久，在學(xué)生對不銹鋼雕塑的解讀或者審美的過(guò)程中，達成人文精神的構建和對真善美的靈物。這也是審美教育的本質(zhì)所在。
