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雕塑是校園環(huán)境要素之一
隨著(zhù)知識經(jīng)濟、信息時(shí)代的到來(lái)，教育改革的不斷發(fā)展，教育理念的更新，校園環(huán)境建設越來(lái)越受到重視，雕塑作為環(huán)境要素之一，在優(yōu)化校園育人環(huán)境，提升校園文化內涵和品位等方面具有重要作用。雕塑把校園環(huán)境與建設、文化、藝術(shù)緊密的結合在一起，因此如何利用雕塑來(lái)塑造環(huán)境，反映校園文明成果，來(lái)記錄學(xué)校的人文立式，展示美好的立項，就成為校園文化建設中必須認真思考的問(wèn)題。人類(lèi)最早的雕塑是把人類(lèi)本身的形象作為表現的中心，這種對于人類(lèi)自身的關(guān)注一直貫穿于整個(gè)雕塑藝術(shù)的歷史，并在不同的時(shí)期中加入了各自豐富多彩的時(shí)代特征?，F今的雕塑藝術(shù)不僅僅是環(huán)境的裝飾點(diǎn)綴，而是與現代園林景觀(guān)融合在一起的一個(gè)全新的“景觀(guān)”。校園雕塑往往是校園景觀(guān)環(huán)境的視覺(jué)焦點(diǎn)，作為校園空間環(huán)境的藝術(shù)元素，能夠豐富師生的精神生活和審美需求。因此，雕塑在某種程度上是校園時(shí)代精神和文化狀態(tài)的標志，是營(yíng)造高尚健康的人文環(huán)境氛圍的重要手段。轉載請著(zhù)名出處，玉海雕塑：http://www.funicswithphonics.com。
每所校園都具有自己特有的文化傳統與精神風(fēng)貌，這些傳統與精神風(fēng)貌通過(guò)校園雕塑生動(dòng)醒目的表現出來(lái)，比如很多校園內的紀念性人物雕塑，這些人在各個(gè)不同歷史時(shí)期曾對學(xué)校要、社會(huì )產(chǎn)生一定的影響。雕塑中或頌揚勤奮求索的科學(xué)精神，或刻畫(huà)為人師表、獻身教育的忘我精神，使其成為激勵學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。建立在一定社會(huì )、經(jīng)濟、文化基礎上的校園，是通過(guò)外在物質(zhì)構成要素的形態(tài)來(lái)反映這些因素之間的相互作用，比如社會(huì )、經(jīng)濟、民族宗教、文化、自然環(huán)境、工程技術(shù)水準以及不同時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格等等。概括起來(lái)，這些影響因素可分為自然、人文和社會(huì )三大類(lèi)。這三類(lèi)影響因素中的各因子相互制約、相輔相成，最終決定了校園的環(huán)境景觀(guān)形態(tài)。雕塑是建筑外環(huán)境中的重要藝術(shù)景觀(guān)設施，對于點(diǎn)綴和烘托氣氛，增添校園文化氣息和時(shí)代風(fēng)格，提高校園環(huán)境的文化品位，創(chuàng )造美好的學(xué)習環(huán)境方面起到良好的作用。校園雕塑的成功與否，則要體現對景觀(guān)藝術(shù)創(chuàng )作規律的尊重，要注重作品藝術(shù)表現形式的創(chuàng )新探索，并且符合當代高校校園文化建設的需求。
