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建立校園人物雕塑需要謹慎從事
一座學(xué)校的個(gè)性源于校園文脈的積累，富有個(gè)性的校園人物雕塑，才能體現一個(gè)學(xué)校的風(fēng)采和與眾不同的面貌，校園人物雕塑不是可有可無(wú)的附屬品，它在校園環(huán)境中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，一件優(yōu)秀的人物雕像可以反映一所校園的文化底蘊，也是校園文化的一種體現，更重要的是校園人物雕塑能從深層次上提升校園的形象和品位。近年來(lái)很多校園不斷向大規模方向發(fā)展，但在突出校園特色，提煉獨特魅力方面還是有些欠缺，顯得呆板、生硬，校園缺乏生氣和活力，在重要場(chǎng)所或是景點(diǎn)設置富有人性化的雕像能夠彰顯一所學(xué)校的發(fā)展軌跡和厚重的歷史沿革，帶給人們既朝氣蓬勃又歷久彌新的感覺(jué)，顯示出與眾不同的一面，突顯校園特質(zhì)。在校園中設立一座人物雕塑必須給予足夠的重視，認真調查研討，慎重從事。在作品的選題上，從校園文化中提煉并遴選與本校相關(guān)的著(zhù)名人士、歷史事件。比如北京大學(xué)的李大釗雕像、清華大學(xué)的朱自清和吳晗雕像，武漢大學(xué)的李四光騎驢選址雕像、河北大學(xué)林博渠雕像、中南財經(jīng)政法大學(xué)思園的陳毅雕像、中央音樂(lè )學(xué)院的聶耳雕像、南京林業(yè)大學(xué)及北京林業(yè)大學(xué)設置的我國著(zhù)名林業(yè)家梁希教授雕像、農業(yè)大學(xué)抽象農業(yè)建設者主題雕塑，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）“艱苦奮斗”雕像、醫學(xué)院校設置李時(shí)珍和張仲景雕像等等。 轉載請著(zhù)名出處，玉海雕塑：http://www.funicswithphonics.com。
校園人物雕塑所反映的人物要具有個(gè)性、時(shí)代等特征。比如武漢大學(xué)的聞一多雕像所表現出的革命者對舊社會(huì )的深憂(yōu)，山東大學(xué)華崗雕像其嚴謹治學(xué)的人物形象，猶如老校長(cháng)時(shí)刻鞭策后人，秉承“氣有浩然、學(xué)無(wú)止境”的校訓。校園人物雕塑的主題明確之后，設置的地點(diǎn)要切合校園總體規劃的同時(shí)，其主題理念與校園環(huán)境融為一體，比如大連理工大學(xué)劉長(cháng)春雕像按在以其命名的體育館旁邊，武漢大學(xué)聞一多雕像設置在老文學(xué)院旁邊，因為聞一多是國立武漢大學(xué)文學(xué)院第一人院長(cháng)，北京林業(yè)大學(xué)體育場(chǎng)旁邊的“健兒”雕像等等。校園人物雕塑的創(chuàng )作還應該具備較強的藝術(shù)性，校園人物雕塑在創(chuàng )作中，委托雕塑家精雕細刻，切忌粗制濫造，降低藝術(shù)的審美價(jià)值。
